“蓝海”战略与学校战略管理创新（二）

    1、学校目前的“红海”是什么？学校处于红海境地的原因是什么？

    战略组成包括战略的目的、目标、途径、对策四个因素或部分。学校面临的战略红海，主要以下几个方面：

    一是战略目的的红海。主要表现为校长政绩和职位的巩固和提升，社会与家长对学校的应试教育需求，是战略目的公私轻重失衡的红海。

    二是战略目标的红海。主要表现为阶段性的人、财、物、事的发展目标的实现度，战略阶段性目的的红海。

    三是战略途径的“红海”。比如由于校长的视角和定位偏窄，许多学校都是“依法治校”、“科研强校”、“人才兴校”战略的竞争，也就是所谓战略指导思想与方法论的红海。

    四是战略对策的红海。战略对策是战略实施过程中战略管理者与战略具体实施者解决问题的具体过程，是战略实现方式简单化的红海。

    以上四个方面由可归结为：一是战略知识的缺失，即校长占位的错位。二是战略模式的僵化套用与战略趋同，三是竞争对手实力的真正较量，是学校发展的良性机制，这也是最有益的红海模式。

    2、学校发展的“蓝海”是什么？学校进入蓝海的因素是什么？

    学校战略的蓝海，也应该是战略目的和目标、战略途径和对策的蓝海。特别是被动退却，主动舍弃或发挥比较优势，实现质的新跨越。但是蓝海战略也不是随意地、脱离实际的“拔高”，更不是跟随战略。复制、跟随是不可取的，因为一个企业、学校发展的实质就是组织文化和人文精神的塑造。如果缺乏传统的、特有的组织文化和人文精神，那么这个将被临近的区域同化或边缘化，失去自我创新与自我发展的优势和动力，并被临近优势区域控制和“殖民化”。

    比如战略目的，不仅仅是学校的发展壮大和校长的自身发展，还要包括受教育者和教育者的共同提高与发展。不仅仅是学校的发展，而且是区域教育、社区和家庭的发展与提高。

    战略途径，不仅仅是学校狭义功能的施放，还要包括区域社会、社区、家庭的协调一致的努力，是区域政治、经济、文化、环境等力量的有机整合。比如“科技强校”、“文化强校”、“依章治校”等等。